Gestos

Ho trovato un sito con tutte le espressioni gestuali che si usano in Spagna, con relativo video, commento e contesto.
Gesti con una mano, con due mani, corpo, con mano e viso, tipiche degli spagnoli. 


http://coloquial.es/es/diccionario-de-gestos-espanoles/



Molto interessante!

Español para todos

http://espanolparainmigrantes.files.wordpress.com/2010/10/concienciacion-bmp.jpg

Usiamo GLOGSTER per i nostri cartelloni

http://greetingsfromtheworld.wikispaces.com

Glogster
Es muy interesante para el trabajo en el aula, porqe permite hacer en Internet lo que antes hacíamos "sobre cartulinas de colores, a modo de collage, trabajando en equipos, sobre un tema determinado... Que luego colgamos en las paredes del instituto.

Todo eso y mucho más, pero hecho con el ordenador, publicado en el propio servidor, llevado si lo deseamos a otros entornos web y saltando los muros del aula para que el universo entero pueda ver nuestros trabajos." 


tratto da:
http://angelpuente.blogspot.com/2009/07/glogster-posters-multimedia.html

Aquí un ejemplo: 
http://edu.glogster.com/glog.php?glog_id=2931152&


¡Cuidado!
"(...) para poder poner las tildes y la ñ, el Glogster nos obliga a coger un tipo determinado de letra, la Arial, tenerlo presente cuando lo estéis elaborando. La letra arial se selecciona junto al tipo de caracter Latin All."
http://redesformacion.jccm.es/webquest/contenido/mostrar/291/3

Publicidad

Alcune foto di lavori sulla pubblicità dei miei alunni di 3 B erica, dopo un quadrimestre di spagnolo:

La pecera de Eva

                                                                                                                                                           

"La pecera de Eva",  recoge la evolución de un grupo de adolescentes, que acuden a la consulta de una psicóloga, Eva Padrón (Alexandra Jiménez), una profesional muy comprometida y heterodoxa que trabaja en un Instituto de Secundaria en Madrid 

La serie presenta tramas basadas en casos reales entre jóvenes adolescentes con trastornos juveniles como el fracaso escolar, la falta de comunicación paterno-filial, la autoestima, las disfunciones sexuales, la inadaptación, la intolerancia, los complejos o la mala conducta, entre otros.

Adaptado de: http://www.telecinco.es/lapeceradeeva/detail/detail19108.shtml

Madres de Plaza de Mayo

Vorrei ricordare le quattro iniziative iniziative che ho organizzato al "Salvemini" di Casalecchio di Reno sulle "Madres de Plaza de Mayo", in collaborazione con la collega prof.ssa Loreta Paris.

3 febbraio 2009

Al "Salvemini" di Casalecchio vengono a trovarci due rappresentanti di una comunità di Buenos Aires. Sono con noi per raccontarci la storia recente dell'Argentina, della dittatura, dei desaparecidos, della lotta delle Madres di Plaza de Mayo.

Sono Padre Carlos Saracini, parroco della parrocchia di Santa Cruz a Buenos Aires, Sabina D'Urbano, dirigente della comunità e Don Massimo Ruggiano.

Nella foto: Prof.ssa Rossetti, Don Massimo, prof.ssa Paris, Padre Carlos, Sabina D'Urbano, prof.ssa Jordán, prof.ssa Stanghellini davanti alla targa commemorativa dei ragazzi uccisi dall'aereo militare precipitato sulla nostra scuola il 6 dicembre del 1990.

8 maggio 2009

Potreste anche non crederci...ma questa foto è diventata anche una copertina de "El País semanal". In quelle settimane il giornale spagnolo offriva questa possibilità, e non me la sono fatta scappare!

Ecco il risultato:

gennaio 2010

Proiezione del documentario 

Le classi durante la proiezione del film-documentario nell'Aula Magna dell'ITC "G. Salvemini"

ancora foto:

Prof. Giacomoni, Alessandro Turrini (4 b erica) e prof.ssa Stanghellini
preparano le canzone per l'incontro con "las Madres y Abuelas de Plaza de Mayo"

la prof.ssa Loreta Paris e l'abbraccio di Taty Almeida 

Taty Almeida e Alba Lanzilotto 

con i ragazzi dell'Istituto Salvemini

insieme a don Massimo Ruggiano e Padre Luis

marzo 2010

A causa della nevicata eccezionale, e la conseguente chiusura delle scuole, non si è potuto tenere l'incontro con le Madres e Abuelas de Plaza de Mayo dell'11 marzo 2010. Però ci siamo trovate ugualmente il giorno successivo, durante la loro la visita al Comune di Marzabotto e l'omaggio al sacrario delle vittime dell'eccidio nazista.

Taty Almeida e Alba Lanzilotto: Madres y Abuelas di "Plaza de Mayo"
davanti alle foto delle vittime della strage nazista di Marzabotto

Taty Almeida e Alba Lanzilotto
prof.ssa Maya Valdivia e prof.ssa Stanghellini in rappresentanza dell'ITC "Salvemini"

Taty Almeida offre il al Comune di Marzabotto il simbolo delle "Madres de Plaza de Mayo"



per le foto grazie a:

Daniele, preziosissimo tecnico dell'Itc "Salvemini", Gabriele Mignardi e Bruno Zebri

Navidad en los años '60

http://www.rtve.es/alacarta/#972556

Música para vivir: la Orquesta Sinfónica Nacional Infantil de Venezuela

http://www.youtube.com/watch?v=KldWQeZb6GI

http://www.youtube.com/watch?v=E4I0PjPH6mI

http://www.youtube.com/watch?v=OeTOSUhYlxs

El maestro José Antonio Abreu: ” Desde la infancia, tuve la oportunidad de abrazar la vocación musical, por lo cual deseaba compartirla con el mayor número de jóvenes y niños venezolanos en condiciones de exclusión. Sin duda alguna, ello significaba transformar radicalmente la concepción del maestro de música, casi exclusivamente circunscrita a la enseñanza y la práctica individual del instrumento. Ello implicaba, a su vez, reinterpretar la misión asignada a las Escuelas y Conservatorios, con miras a consolidar la Educación Musical en mi país a escala social gigante”.

“Con el apoyo solidario de honorables maestros venezolanos quedó establecido, con particular intensidad a partir de febrero de 1975, el principio pedagógico, social y artístico conforme al cual la práctica orquestal y coral diarias debían entenderse como complemento indispensable de la instrucción individual. Hoy, el Sistema crece aceleradamente en Europa y Asia, germina en Sudáfrica e ilumina el horizonte musical de Australia y Nueva Zelanda. El ensueño del proyecto ha asumido, para quienes tocamos, cantamos y luchamos en su seno, la colosal envergadura de un genuino Sistema Planetario”.

"El Sistema acude al encuentro de la música no sólo en teatros, sino en las personas y su cotidianidad, lo que conlleva a la lucha contra el uso perverso del tiempo libre, contra la droga y la violencia, promoviendo el acceso de todos, con énfasis en los menos favorecidos, a la formación estética y a la vida en el arte"

fuente: www.ultimasnoticias.com.ve

Mafalda y la geografía

Mafalda, la geografía en español y mis alumnos

Ho partecipato alla giornata sul docente CLIL organizzata dal Lend.
Ho tenuto un seminario sull'insegnamento di Geografia-Spagnolo.

Inserisco qui la mia presentazione, dal titolo:

Viajes virtuales con Mafalda y sus alumnos
Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lengua:  
Cartografía en Español con las TIC

Poi inserirò anche la bibliografia, che molti docenti alla fine del seminario mi avevano richiesto.

Se qualcuno vuole aggiungere suggerimenti è il benvenuto!
Se ho dimenticato di citare qualcuno o qualcosa nella bibliografia, fatemelo presente, provvederò a modificare il Power Point e a citare l'autore.

"La casa de Asterión" de Jorge Luis Borges

Conoscete la storia di Teseo e Arianna, del Minotauro e de Labirinto?
Qui si vede la storia dal punto di vista del Minotauro...

Y la reina dio a luz un hijo que se llamó Asterión. Apolodoro, Biblioteca, III, I Sé que me acusan de soberbia, y tal vez de misantropía, y tal vez de locura. Tales acusaciones (que yo castigaré a su debido tiempo) son irrisorias. Es verdad que no salgo de mi casa, pero también es verdad que sus puertas (cuyo número es infinito*)  están abiertas día y noche a los hombres y también a los animales. Que entre el que quiera. No hallará pompas mujeriles aqui ni el bizarro aparato de los palacios, pero sí la quietud y la soledad. Asimismo hallará una casa como no hay otra en la faz de la Tierra. (Mienten los que declaran que en Egipto hay una parecida.) Hasta mis detractores admiten que no hay un solo mueble en la casa. Otra especie ridícula es que yo, Asterión, soy un prisionero. ¿Repetiré que no hay una puerta cerrada, añadiré que no hay una cerradura? Por lo demás, algún atardecer he pisado la calle; si antes de la noche volví, lo hice por el temor que me infundieron las caras de la plebe, caras descoloridas y aplanadas, como la mano abierta. Ya se había puesto el Sol, pero el desvalido llanto de un niño y las toscas plegarias de la grey dijeron que me habían reconocido. La gente oraba, huía, se prosternaba; unos se encaramaban al estilóbato del templo de las Hachas, otros juntaban piedras. Alguno, creo, se ocultó bajo el mar. No en vano fue una reina mi madre; no puedo confundirme con el vulgo, aunque mi modestia lo quiera. El hecho es que soy único. No me interesa lo que un hombre pueda trasmitir a otros hombres; como el filósofo, pienso que nada es comunicable por el arte de la escritura. Las enojosas y triviales minucias no tienen cabida en mi espíritu, que está capacitado para lo grande; jamás he retenido la diferencia entre una letra y otra. Cierta impaciencia generosa no ha consentido que yo aprendiera a leer. A veces lo deploro porque las noches y los días son largos. Claro que no me faltan distracciones. Semejante al carnero que va a embestir, corro por las galerías de piedra hasta rodar al suelo, mareado. Me agazapo a la sombra de un aljibe o a la vuelta de un corredor y juego a que me buscan. Hay azoteas desde las que me dejo caer, hasta ensangrentarme. A cualquier hora puedo jugar a estar dormido, con los ojos cerrados y la respiración poderosa. (A veces me duermo realmente, a veces ha cambiado el color del día cuando he abierto los ojos). Pero de tantos juegos el que prefiero es el de otro Asterión. Finjo que viene a visitarme y que yo le muestro la casa. Con grandes reverencias le digo: Ahora volvemos a la encrucijada anterior o Ahora desembocamos en otro patio o Bien decía yo que te gustaría la canaleta o Ahora verás una cisterna que se llenó de arena o Ya veras cómo el sótano se bifurca. A veces me equivoco y nos reímos buenamente los dos. No sólo he imaginado esos juegos; también he meditado sobre la casa. Todas las partes de la casa están muchas veces, cualquier lugar es otro lugar. No hay un aljibe, un patio, un abrevadero, un pesebre; son catorce (son infinitos) los pesebres, abrevaderos, patios, aljibes. La casa es del tamaño del mundo; mejor dicho, es el mundo. Sin embargo, a fuerza de fatigar patios con un aljibe y polvorientas galerías de piedra gris he alcanzado la calle y he visto el templo de las Hachas y el mar. Eso no lo entendí hasta que una visión de la noche me reveló que también son catorce (son infinitos) los mares y los templos. Todo está muchas veces, catorce veces, pero dos cosas hay en el mundo que parecen estar una sola vez: arriba, el intrincado Sol;. abajo, Asterión. Quizá yo he creado las estrellas y el Sol y la enorme casa, pero ya no me acuerdo. Cada nueve años entran en la casa nueve hombres para que yo los libere de todo mal. Oigo sus pasos o su voz en el fondo de las galerías de piedra y corro alegremente a buscarlos. La ceremonia dura pocos minutos. Uno tras otro caen sin que yo me ensangriente las manos. Donde cayeron, quedan, y los cadáveres ayudan a distinguir una galería de las otras. Ignoro quiénes son, pero sé que uno de ellos profetizó, en la hora de su muerte, que, alguna vez llegaría mi redentor. Desde entonces no me duele la soledad, porque sé que vive mi redentor y al fin se levantará sobre el polvo. Si mi oído alcanzara todos los rumores del mundo, yo percibiría sus pasos. Ojalá me lleve a un lugar con menos galerías y menos puertas. ¿Cómo será mi redentor?, me pregunto. ¿Será un toro o un hombre? ¿Será tal vez un toro con cara de hombre? ¿O será como yo? El Sol de la mañana reverberó en la espada de bronce. Ya no quedaba ni un vestigio de sangre. -¿Lo creerás, Ariadna? -dijo Teseo-. El minotauro apenas se defendió. ---- fuente: http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/esp/borges/casade.htm

Odas tras las huellas de Pablo Neruda en tercero Erica

Odas.ppt

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¡Bienvenidos!

¡Hola chicas y chicos!

Vamos a empezar con este blog, que está esperando a vosotros todos.

A los de Cuarto que ya saben hablar bastante bien, a los de Tercero que empezaron a estudiar español desde hace dos meses y pico.

Pasaremos un rato divertido juntos: escucharemos canciones, veremos videos, escribiremos algo sobre nosotros mismos.

¡Buen trabajo!